為了適應(yīng)社會(huì)未來職業(yè)發(fā)展形勢(shì)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)為本位的職業(yè)教育目標(biāo)，我院大力實(shí)施一體化教學(xué)改革，在全體教師中周期性開展一體化教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)。11月17日，一體化教學(xué)觀摩課《精餾——子項(xiàng)目：精餾裝置工藝流程圖的識(shí)讀》在報(bào)告廳開課，化學(xué)工程學(xué)院劉亞群主講。

課上，學(xué)生積極思考、踴躍參與回答老師問題，課后，參與觀摩教師就一體化教學(xué)改革展開了熱烈討論、交流。

通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)從“知識(shí)的傳遞”向“知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換”轉(zhuǎn)變、教師從“單一型”向“行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變、學(xué)生由“被動(dòng)接受的模仿型”向“主動(dòng)實(shí)踐、手腦并用的創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變、教學(xué)組織形式由“固定教室、集體授課”向“室內(nèi)外專業(yè)教室、實(shí)習(xí)車間”轉(zhuǎn)變、教學(xué)手段由“口授、黑板”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變，使 “一體化”教學(xué)模式體現(xiàn)職業(yè)教育的實(shí)踐性、開放性、實(shí)用性。使受教育者所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收，立竿見影。