針對(duì)目前我院學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，我院積極實(shí)行了一體化教學(xué)改革。為響應(yīng)學(xué)院的一體化教改精神，我系教師積極探索新的教學(xué)模式、方法、手段，并在課余時(shí)間，按照一體化教改的模式修改自己的課件、教案，并及時(shí)從網(wǎng)上搜索新鮮的案例、事件加入到教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容中來(lái)，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)。這些都需要花費(fèi)比原來(lái)更多的時(shí)間和精力。

為深入踐行貫徹教改精神，2015年6月3日上午8點(diǎn)，14春分析1班在任課教師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一堂別開(kāi)生面的教改課程�，F(xiàn)在此班進(jìn)行的項(xiàng)目是電化學(xué)的電導(dǎo)率實(shí)習(xí)。測(cè)定溶液電導(dǎo)率的主要意義是鑒別水質(zhì)的優(yōu)劣。為了使學(xué)生更清楚的明白此堂課的含義，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到校園的不同位置進(jìn)行了水樣的現(xiàn)場(chǎng)采集：噴泉水、食堂鍋爐水、學(xué)生宿舍樓后井水。采樣過(guò)程中，學(xué)生興致高昂，積極性高。汪濤同學(xué)還自制了采樣工具為大家采集井水中的水樣。

水樣采集完畢后，學(xué)生回到實(shí)訓(xùn)室，分組查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，不懂的問(wèn)老師，進(jìn)行了水質(zhì)的測(cè)定過(guò)程。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有了明顯的提高，一上午的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，看著同學(xué)們積極探索知識(shí)的臉龐，我們教師也有了堅(jiān)持教改的信心。